2019年3月初，在阿里钉钉未来校园大会上，阿里钉钉推出了基于“校园数字化管理平台+校园智能硬件”的智慧校园解决方案。并宣布启动千校计划，通过整合钉钉的软、硬件优势，面向全国幼儿园、中小学推出数字化运营管理平台，共建1000所“未来校园”示范学校。

（阿里钉钉CEO陈航在大会上发言）

腾讯则搭建了以教育云、视频云、AI技术为核心的基础设施，推出了企鹅辅导、腾讯课堂在内的线上教育平台；并与大中小学合作，推动智慧校园建设。

两大互联网巨头入场教育信息化领域反映了教育信息化的热潮从未减退，随着教育信息化2.0的推进，塑造智慧校园无疑有巨大的市场前景和潜力。而智慧校园的重塑不仅仅体现在智能化的硬件设施上，也体现在教育生态的重构上。

一是科学的反馈系统的建立。长期以来，自动化、规模化的教学信息采集和分析已经成为阻碍教学评价和教学研究工作高效开展的巨大因素。而随着智能教育的逐步推进，实现对学生日常学习情况的数据采集和行为、知识及情感分析，实现高效率精准化教学无疑是课堂改革的重点。

（某中学的电子巡考系统）

二是技术倒逼课堂改革。传统课堂模式中，老师扮演传授知识的绝对角色，学生扮演知识的接受者。而随着互联网技术的发展，人们获取知识的渠道更多，种类更丰富，教师不再是唯一的权威知识来源，学生甚至能在教材中找出纰漏。而且随着AI技术发展，批改作业等教师职责很有可能被取代，那么教师就需要思考其在教学过程中应该扮演怎样的角色，是否能产生不可替代的职能。

在智慧校园的构建中，也引来了许多争议。广雅中学在2018年公布的智慧校园信息化采购项目中的“电子手环”和“联管理系统“就引起了许多人的“不适”。项目中的电子手环不仅支持与门禁系统对接、消费系统对接、SOS、考勤等功能，还加入了如传感器功能，支持对睡眠数据、运动数据的记录。而物联管理系统的总预算金额则达到了485万元。一时间；关于对隐私权的侵犯和是否会加重学生经济负担的讨论之声大起。在更早之前，不少学校通过监控摄像头记录学生上课场景并通过系统分析学生的学习情绪这一现象也引发极大争论。这是令人不安的，智慧校园的本意在于推动教育的发展，在于育人，而这种简单粗暴甚至侵犯隐私权的行为，是否已经脱离初衷，中国孩子真的能在冰冷的监控下享受轻松的学习环境吗？

同时，人民日报也在其时评中指出“智慧校园不是APP校园，出现跑偏在于认识不到位，错把扎堆引进APP当做智慧建设；在于漠视管理，放任商业牟利裹挟学生；在于强制使用，和学分挂钩推广应用”。

重塑智慧校园新型态的探索尚在路上，纠正有违初衷的做法，回归以师生为主的正轨，时不我待。