如今传统的“满堂灌”、死记硬背、题海战术已不适应现代教学理念的发展。我市171所教改示范校，正在教育管理、教学方式改革等方面进行有益探索和实践，注重“开放性、多元化、启发性”的教学改革已经到来，以“培养学生的核心素养”为方向，不仅适应新高考改革，更为孩子的终身发展奠基。

　　以“学”为中心课堂高效灵动

　　“曹操在刚建好的相国府的大门上写了一个‘活’字。请同学们猜一猜曹操是什么意思？”在二年级的语文课《汉字》中，泉州市实验小学黄唤英老师以猜谜导入课题，在希沃白板上把“活”字放入“门”，演示汉字的巧妙变化，一下子吸引了学生的学习兴趣。在课前，黄老师已在空间上提供精品课件、导学案、微课等丰富的资料，学生通过查找资料自主学习，完成导学任务，带着问题和思考前来上课；课中，黄老师巧妙地创设故事情境和信息化教学环境，设计了给汉字按发展顺序排序的填空游戏、小篆和隶书分类游戏、简化字和繁体字分类游戏，并开展分组比赛，让学生在游戏中合作学习，讨论探究，建构知识，学得更快乐，更高效；课后，黄老师以二维码的形式，推送实践作业，推荐书籍，学生围绕任务，在实践中应用知识，深入研究。

　　“整堂课充分体现以‘学’为中心的理念，突出学生主体地位，创建高效灵动课堂，关注语文素养，让学生在自主学习、合作探究中提高学习能力。”黄唤英老师说，融合信息技术与语文教学，让学生学习不受时空限制，激发他们的语文思维，也让教师及时了解学情，便于调整教学策略。

　　以“活”为特色启迪学生思维

　　智慧课堂中，学生不再是“听众”，而是“主角”，他们思维活跃，自主探究，学科核心素养得到了提升。核心素养，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。记者了解到，作为福建省首批“义务教育教改示范性建设学校”，泉州市实验小学始终关注学生核心素养的培养，积极探索智慧教育下的课堂教学变革，建设富有特色的阳光课程文化，打造“阳光四维课堂”，培育全面发展、学有所长的阳光少年。

　　“阳光课堂是让教学充满活力的课堂，‘活’不仅是表象的活，更重要的是思维、情感的‘活’。”泉州市实验小学校长曾旭晴告诉记者，该校的“阳光课堂”从自主度、参与度、有效度和情趣度四方面进行充分体现，激发学生主动、积极地参与学习的全过程，从而唤醒智慧、启迪思维，关注个性发展，提高学习效率，核心素养在潜移默化中得到提高。

　　据悉，市实验小学立足实践开展教育信息化教改实验，推进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，辐射带动办学共同体成员校，发展公平而有质量的教育。教育教改成果显著。研究课题《智慧校园环境下小学个性化教学策略研究》被确认为全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题。学校继获评“全国第一届文明校园”后，2019年9月又荣获“全国教育系统先进集体”。

　　点上深化面上推进发展义务教育内涵

　　当前，教育教学改革正在深化。2017—2018年，省教育厅分两批遴选义务教育教学改革示范性建设学校。我市共入选了171所“福建省义务教育教改示范性建设学校”，这些项目校建设周期为4年，实行省级统筹、市县指导推进、学校实施的培育机制，通过培育建设，将实现教育教学改革点上深化、面上推进，推动我市义务教育内涵发展，全面提升办学质量，扩大优质教育资源覆盖面。

　　据悉，在基础教育课程改革大潮中，我市立足于课堂教学改革，立足于学生学习方式的改进，研制出各学科课程改革实验指导工作方案，充分发挥出教科研在课程改革中的先导、服务功能。同时，坚持培训与教研相结合，着力提高广大教师驾驭新课程的能力，帮助教师树立课程新理念、当好教师新角色、探究教学新方式。来源： 泉州晚报